教育机构的线上课程教学有啥特点？
因为疫情的原因，全国都开始了听课不停学，线下和线上是两种不同的教学活动，线上课程设计要符合线上教学的特点，那线上课程教学有啥特点呢？
环境网络化。线上网络化学习环境，交互方式不再是面对面的人际交互，驱动方式不再是教师现场组织，学习工具变为机器、平台、软件。学生具有独立性，靠学习任务驱动，主要跟电脑电视打交道。在这种环境下，线上教学要重新定位，重构逻辑，转换动力。
媒介数据化。线上教学媒介则是数据信息，线上学习面对的是海量的信息空间，满屏的符号冲击，动动鼠标就能给出若干条信息。线上学习主要靠看，要自己阅览、筛查信息、认知加工。在这种媒介下，需要改换教学的起点、重心、路径和方法。
资源共享化。资源共享化是线上教学的重要特点，既为教学的广度、深度和厚度提供了可能，也为学习成果分享交流提供了便利，产生了协作学习、智力众筹等诸多新的学习方式。这特点要求线上教学以资源供给为重心，靠资源打开学生的视野和思路，实时学习新的知识和技能，并参与教学资源的共建共享。
时空灵活化。线上教学显性的特点是时空分离，这既给教师组织教学带来了挑战，也为教学创新提供了契机。一方面可重构逻辑，灵活切分任务，如设计资源支撑型教学，突出课程设计等组合；另一方面可重构流程，转换教学重心，如设计讨论式教学，集中上课时间安排问题讨论和释疑解惑。
学习自主化。线上教学须以学生为中心，围绕学生自主学习设计课程。在线教学以学生自主学习能力为条件，也以学生自主学习能力培养为核心目标。时空分离特点决定了教师主导模式走不通，资源共享特点意味着学生可以自主选择，独立分散学习也要求学生自我监控。
线上教学和线下教学还是有一定区别的，因为环境也都是不一样的，线上教学是隔着网络教学，学生容易被其他东西吸引目光，这要求学生有一定的自制力。
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