翻转课堂教学设计案例分析
翻转课堂改变了传统教育模式，通过对教学结构的颠倒安排，真正实现个性化教学。通过分析翻转课堂的意义和价值，围绕国内教育体系，翻转课堂教学设计案例该如何发展呢?
1.开展课前活动
(1)教师自行创建教学视频
教学视频的来源主要有两种：一是可选取网络上优秀的开放教育资源。第二种即任课教师自行创建教学视频。
(2)教师针对视频制定课前练习题
教师根据“最近发展区理论”制定课前针对性练习，练习题数量不应过多，难度恰当，让学生感觉到一定的挑战性，激发学生的学习兴致。
(3)学生自主观看教学视频
学生在家观看教学视频的时间和节奏完全由自己来掌握，学生可选择某一时刻去观看教学视频，以提高学习效率。
(4)学生进行课前针对性练习
学生在观看教学视频之后，要完成教师提前布置好的课前针对性练习，以加强对学习内容的巩固。
(5)利用社交媒体进行交流
这种教学模式中存在同伴交流和与师生交流两种。学生在家可以通过聊天室、留言板等社交媒体与同伴进行互动交流，分享各自的学习收获，探讨在观看视频过程及针对性课前练习过程中遇到的疑惑，互相解答。
2.组织课堂活动
教师要依据建构主义的四要素来设计课堂活动的各个细节，充分考虑发挥学生的主动性，让学生有机会在具体环境中应用所学内容，从而真正实现知识内化。
(1)师生共同确定探究问题
课堂探究的问题需要师生共同确定。
(2)学生独立解决问题
在翻转课堂的活动设计中，教师应该注重培养学生的独立学习能力，让学生根据自己的兴趣自主选择相应的探究题目进行独立解决。
(3)开展协作探究式活动
教师根据学生的不同特点进行异质分组，并分配给每个小组探究式题目，每组规模一般控制在3～5人，在每组中推选出一个组长，用于组织该小组的探究活动。
(4)学生进行成果展示与交流
学生经过了独立解决问题、小组间开展协作探究式活动之后，要将个人及小组的成果在课堂上进行展示。
(5)进行教学评价与反馈
翻转课堂中的评价体制是多维度、多方式的，体现在以下几个方面：评价成员不再单纯是教师，还包括学习者、同伴及家长等;评价内容包括针对性练习的成绩、提出问题的情况等多方面。教师根据这些反馈的评价结果制定下一步的教学计划和确定下节课的探究问题。
翻转课堂来源于西方国家，在我国还没有完全普及，但是它毕竟是舶来品，我们不能完全套用，需要将它中国化，让它真正适合我国的教育发展。
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