在教与学的过程中，师生会对教学内容产生多元解读、误读，甚至错误的认识;教学内容中的一些难点也会成为学生学习过程中的障碍。这些都可能导致教学变故，让课堂尴尬无比。教育机构教师如何让课堂更自然丰富?

　　一、精心准备

　　内容性教学变故多与教师所掌握的专业知识、学科知识与专业技能有关，需要教师在课前精心做好准备。这既需要教师具备广博的背景知识，又需要教师具备深厚的专业知识，还需要教师具备其他方面的知识。

　　二、坦诚相待

　　内容性教学变故的应对往往直接涉及教师的专业威信，处理不好会影响学生对教师的专业信任。在处理内容性教学变故，特别是教师在遇到不会的内容时，教师应保持坦诚的态度比刻板地维护自己的“全知全能”更重要。

　　遇到自己不会的内容时，要勇敢地承认，这不仅不会影响教师的形象，运用得好还可以提高教师的威信，提高学生的成绩。

　　敢于让学生“问住”，被学生“难倒”，这是一种坦荡的胸襟，也是一种教学的策略。当今时代是信息时代，因特网、电视、报刊、手机等媒体的出现，使得年长的人向年轻人学习的“后喻社会”真正来临了。

　　教师再想像以前一样，作为知识的绝对拥有者和权威者出现是非常困难的。教师靠个人的“个脑”，无法应对几十位掌握了大量知识的学生们的“群脑”。

　　在这样的情况下，教师主动放下自己知识权威的角色，创造平等、民主、自由的学习气氛，把更多课堂表现的机会让给学生。教师要成为学生学习中具有助长作用的“伙伴”，与学生一起成为“成长者”。

　　三、要有耐心

　　学生的学习有一个接受、消化、吸收的过程，这个过程需要时间。教师不能因为自己懂、自己会、自己以为容易和简单就想当然地认为学生也可以很快地学会。教师传授的同一内容，在不同学生那里接受起来是存在差异的。当一部分学生接受得慢，或出现学习困难时，就需要教师有耐心。有些内容性教学变故，就是由于学生接受慢或底子差等导致的，应对这样的教学变故更需要教师有耐心。

　　教学有时就是需要一种耐心，需要一份坚持。课堂教学时间是宝贵的，要珍惜分分秒秒，但教学又是艺术的，需要耐心，不能急于求成，因为欲速则不达。格子匠是专注在线教育解决方案的技术服务商。旗下拥有格子匠线上教学平台、格子电子书、格子商学院等产品和服务，致力于为中小型教育培训机构、企业、老师等有教学资源者提供平台、社群、运营等一站式在线教育技术解决方案。想体验格子匠在线教育系统的朋友可以在官网首页申请试用。