到了9月份，就要考虑到教师储备的问题，这时分就有一个经久不衰的论题，教师的招聘和选拔。特别是在三四线城市，一些组织不怕招不来学生，他最怕招不来教师。教育机构如何培养高质量教师?

　　一个好教师的基本素养

　　一个好教师通常会夸他教得好。教得好怎样来评判呢?许多人会说孩子成果进步、续班率高呗。但是教师本身对成果的进步并不能彻底掌控，咱们都知道“教”+“学”=“成果”，这就要求教师在重视自己“教”的一起，还要去引导、规范学生“学”的行为。从教育开端到学生成果进步，要阅历适当长一段时间，所以，教师不只得重视最终的成果，还要对中心的过程担任。

　　好教师才能模型

　　1.专业功底过硬，学科素质厚实，可以进步学生学习成果;

　　2.不只能教授学生常识，还要能激起学生的学习动力、培育杰出的学习习气、传递正确的价值观、做学生人生路上的引路人;

　　3.与时俱进，视野开阔。了解时下热门以及孩子们正在关怀的事物，并且能融入到讲堂中，而不是做一个老古董，3年前上的课跟今日的课没任何差异;

　　4.具有独特的授课风格。纷歧定只是诙谐，也可所以亲和力型、学霸型，乃至多才多艺型;

　　5 可以继续学习;

　　6.可以沉积自己的经历，影响更多新教师。

　　什么是适宜的教师?

　　咱们经常说找一个适宜的好教师，那什么是适宜的教师呢?本来咱们组织是这样定位好教师的：这个教师适宜才是最好的，他纷歧定有多高的学历，多丰厚的经历。可是他能处理孩子的问题，能在很短的时间内走进孩子的心思，把这个讲堂上的风趣，让家长定心，就是好教师。

　　那什么是适宜呢?这不是相面的，假如你去相面的话真的很难。或许有的教师乍一看如同不像个教师，有许多这样的比方。但实际上他在带学生的过程中发现这个教师很有经历。而咱们在选拔教师的时分，你就要用许多的办法和方法去让这个教师充分地展现他真的是不是适宜。还有一层适宜，咱们在排班的时分，比方咱们有尖子生班、差生班。其实这两种教师彻底不相同。

　　曾经咱们排一对一教师的时分，许多家长说我就要人大附种的教师，由于在他的心目中觉得人大附的教师是最牛的。后来我给他一剖析，我说你的孩子是什么情况，通分都还不会，假如找个人大附的教师来的话，他是那种带尖子生带习气了，一点就透的学生，他讲的很不细，很没有耐性，这个教师对这个学生来说就是不适宜的。

　　比方说你要带低分段的学生，咱们需求的是什么?教根底比较厚实的教师。带高分段的教师或许是需求能进步孩子的解题技巧或者对新题型这种方法可以解答出来的。所所以依据咱们的需求而说什么是好教师，是依据你的岗位需求来定的。

　　实际上做招聘更重要的工作不是选这个人好不好，而是选这个人跟咱们的岗位需求是不是匹配，做的是匹配的问题。只要匹配了，这就是好教师。

　　所以一般也会主张，首要剖析现有的教师大概是个什么样的水平，你的课程的特色，你先列一个岗位说明书，你需求一个什么样的教师。其实许多在招聘的时分，校长或许反映更多的是我或许现在连适宜的教师也找不到。

　　这时们就需求留意一个问题：关于一个区域的组织来说，你或许只需求找到本区域里边最契合规范的教师就可以到达当地最好的师资根底了，在一个四线城市想找一个一线城市组织规范的教师是很难的，咱们找到当地最好的教师，最契合好教师根本规范的教师，然后进行培育培育成一个满意需求的教师，这是一个更简单完成的途径。

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