教师如何做好孩子的课后辅导？有办法吗？
课后辅导对于老师来说非常重要，它不仅帮助在课堂上没有认真听课的学生进行辅导，让差生得到转化，也是对一些优秀的学生进行跟高级别的辅导，扩大他们的知识范围。
一、课后辅导要有计划、有对象
课后辅导要有计划、有目的地进行，辅导的内容除按不同的对象区别对待外，还要针对辅导对象的不同层次解疑、释疑。指导学生做好课外作业，帮助学生克服学习上所遇到的困难。
课后辅导除补课外，一般是启发学生自己找到解决问题的途径，使学生养成独立思考、独立钻研的良好习惯。如在批改作文时，发现学生的作文往往不注意使用标点符号，常常是“一逗到底”，弄得整篇作文语不通，句不明，便引用了明代书画家祝枝山写春联的故事来开导他们。
两副春联是：“明日逢春好不晦气，终年倒运少有余财”，“此地安能居住，其人好不悲伤”，由于加标点符号的位置不同，产生的效果迥然不同：一是“懊丧之词”;一是“吉庆之词”。学生受到启发，在以后的作文中，养成了字斟句酌、准确使用标点符号的良好习惯。
尤其需要提出的是在做后进生的转化工作中，要不因学生迟钝而叹息，不因学生调皮而生气，要循循善诱，持之以恒，只要坚持始终，后进生也能变为先进，调皮生也能成为奇才。
二、加强对学生学习方法的辅导
陶行知先生说：“教师的责任不在教，而在学，而在教学生如何学。”要教给学生学习的方法，真正交给学生一把开启智慧大门的金钥匙。从长期的教学实践中不难发现，优秀生的成功学习与他们科学的学习方法分不开。
在教学问题的探讨上，教师不仅要注意到教法，而且还要注意到学法的指导;注意学生自学能力的培养。教学才能获得最佳效率。如同样是背诵课文，有的语文教师采用再现情景法、表演法背诵《岳阳楼记》和《核舟记》，效果颇佳;有的语文教师采用“登门槛技术”，复习背诵一学期的课文，效果极好。
学习是一种特殊的认识活动，是有一定规律可循的。但由于每个人的知识和实践的差异，学习方法也各有千秋，不可能使用一个模式。“学有法而无定法”，面对众多的学习方法，可以引导学生，寻找最适于自己的最优良的学习方法，如毛泽东的“勤动笔墨勤思维”，徐特立的“不动笔墨不看书”，朱熹的“心动、眼动、口动”，还有“尝试回忆，字斟句酌”等。掌握了好的学习方法，无疑是对学习大有裨益的。
三、充分利用现有条件搞好课外辅导，拓宽学生的知识面
在实施课后辅导的教学过程中，根据现有条件，充分利用学校图书室、阅览室，在线教育平台，指导学生搞好课外阅读，力争达到课堂上达不到的效果。
充分利用现有条件进行课外辅导，也包括利用当地的自然风貌进行教育辅导，如学习语文课本说明文《看云识天气》后就可将学生带出教室，走向大自然，结合当时天上的云，分析云的形状、类型。通过这样的辅导，既开拓了学生的视野，又加深了学生对书本知识的感性认识。
有位地理老师在讲述“等高线地形图”时，利用星期天组织学生游乌江，登望城坡，结合山顶的层层梯田，形象地描述了等高线地形图，并指导学生绘制地图。他还结合山体周围地貌讲述了山地、丘陵、盆地、平原、陡崖等地形，大大加深了学生对地理知识的感性认识，加强了热爱祖国大好河山的爱国主义思想教育，真可谓一举数得。
课后辅导的范围非常大，只要教师只要觉得学生应该进行课后辅导那么就可以为他们进行辅导。如果老师的精力充沛，完全可以在班上为全班的学生进行辅导。
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