教学设计的基本过程有哪些？教学设计有缺点吗？
老师上课的效果好不好，能不能让学生听进去并从中学到老师传输给他们的知识，很大程度取决于老师的教学设计。因此，教学设计很重要，且过程不能马虎。
一般说来，教学设计的基本过程如下：
1、设置教学目标：包括教学目标的分类和表述、教学任务和教学对象分析。
2、组织教学过程：包括确定教学事项、选择教学方法、选用教学媒体和控制教学环境。
3、选择教学策略。
4、实施教学评价。
在进行教学设计的时候，将上述的过程都考虑到并总结进教学设计中的时候，此时的教学设计也算是成功了。但是教学设计能否对学生起到预想众多额作用，还要看老师的能力。
如今的教学设计领域存在很多问题。这些问题主要包括：
1、对教学和学习了解不充分
对于教学和学习了解不充分;只知道教学和学习的皮毛，显然是不可能做出好的教学设计的。
教学设计人员，首先应该在人是如何学习的这个问题上很有自己的观点和认识，了解学习和教学的规律，知道学习是怎样发生的，懂得怎样来干预学习和教学。
许多从事教学设计的人员，没有教学的经验，甚至对于自己的学习也缺乏反思和总结。这样显然是不可能拿出好的教学设计方案和产品来的。所以，不管是在线教育平台还是线下学校，好老师也是不多见的。
2、对教学设计了解不够重视不够
在一线，实践领域里工作的人，对于教学设计了解不够，也重视不够。目前教学领域的教学设计，基本上是凭借自己的经验来设计的。
不说别的，单就我们一线老师布置给学生的作业，就很缺乏教学设计思想与方法。
3、受线性思维和分析思维的制约
打个不恰当的比方，教学和学习如果是牛，你就不能希望将好的牛腿、牛身子、牛头、牛尾巴加在一起，就能设计开发出一头健壮活蹦乱跳的牛来。
缺乏系统思维和系统考量，对教学和学习的复杂性考虑不够，这在包括教学设计在内的我们这个领域是有一定的普遍性的。
4、缺乏好的易用教学设计工具
企业和研究机构没有拿出好的、实用的、简便的设计工具来帮助一线人员进行设计。这样的结果就是的教学设计变成了专家和行家里手的阵地，而专家往往又对一线学科领域的知识了解甚微，所以也就根本无法拿出令一线教师心服口服的设计方案和产品来。
所以，不是所有进行过教学设计的老师，都能够让学生在课堂上认真听讲的，这也显得好老师弥足珍贵。虽然教学设计的好坏不是老师教学效果的唯一评判的标准，到那时教学设计依旧是老师在教学时不可忽视的教学工具。
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