突如其来的疫情，打乱了我们的生活节奏。疫情期间网课纷杂，大中小学加各种教育、培训机构为了刷出存在感，都采用了网络课程的形式。但我们在互联网上参考了各类在线课程直播后，觉得大部分直播体验并不好。直播课程设计方案怎么写？有什么技巧？

　　No.1

　　新瓶装旧酒，内容无新意

　　虽然课程都打了特殊时期的旗号，但是实际讲述的内容，很多都和课程名称不符。加上很多教授、老师习惯了课堂讲解，沉闷的风格让人在面对电脑/电视屏幕时昏昏欲睡，经常走神。

　　No.2

　　老师与课件不同框，没有代入感

　　无论是zoom会议、腾讯会议还是钉钉会议，目前都支持共享屏幕，但屏幕共享后就无法看到讲课人，或以一个很小的框出现，而且往往为仰拍视角，加上不专业的打光和不搭配的背景，导致老师的形象不够专业。

　　而课堂教学很大一部分体验来自老师的表情、语气和动作，老师的面部表情、肢体动作将直接影响教学效果，看不到老师、只听声音的授课效果会大打折扣。

　　No.3

　　PPT设计粗糙无美感

　　尽管现在PPT制作水平已在不断提升，可以做出各类高端、大气、炫酷的呈现效果。但是在学校，老师们的PPT展现形式大多还达不到专业水准。

　　而网络课程把展示重点放在了PPT而不是老师身上，更进一步放大了PPT设计的粗糙之处。面对简单的PPT，很难让人集中精力、专心听讲，原本高大上的理论也难以吸引注意力了，视觉体验不好。

　　No.4

　　老师与学生之间缺乏互动

　　受限于直播软件自身因素，在直播课堂上，很难实现以往面对面教学时的点名回答问题、举手提问等方向性明确的课堂管理，从而鼓励学生跟上节奏、积极思考。

　　这个时候就需要老师来设计一些有效的互动方式，比如“积极抢麦、答题有奖”、“招募小主播，带动学生参与课堂”等，吸引关注，引导思考。

　　TOP研究

　　疫情期间，Topline为客户专属定制的在线课程亮相后，取得了非常好的培训效果。

　　直播课程的目的是什么?除了大中小学自己不得不做的课程体系外，其他课程的设置，要么就是增加机构的影响力，要么就是引导购买，成为营销的一种先导方式。所以价值链设计就显得尤为重要，这决定了大家是否要看直播、能停留多久、能产生多少转化。

　　找准用户需求

　　挖掘课程价值

　　价值就是直播的理由，需要考虑三个因素：差异(和以往不同，如时间、数量、内容、形式等等)、稀缺(不那么容易获取的)、专属(特别针对的)。

　　而基于上述因素，我们帮客户定制的客户具备以下优势：

　　差异：针对家长需求、特别定制的儿童问题辅导课程，帮助家长度过孩子长时间在家的难关。

　　稀缺：邀请来自于全国重点高等院校、著名医院、知名艺术机构的优秀教授、医生、专家等讲授。

　　专属：专题定制课程，只此一家，别无分号。

       以上就是格子匠为大家整理的直播课程设计方案怎么写的相关内容，格子匠是专注在线教育解决方案的技术服务商。旗下拥有格子匠线上教学平台、格子电子书、格子商学院等产品和服务，致力于为中小型教育培训机构、企业、老师等有教学资源者提供平台、社群、运营等一站式在线教育技术解决方案。想体验格子匠在线教育系统的朋友可以在官网首页申请试用。