视频课程逐字稿怎么写？有案例分享吗？
逐字稿经常会被用到教学教研中去，不管是学生还是老师，其实逐字稿的用处都是非常大，且很有效果的，今天小编给大家带来小学数学的《认识立体图形》教案和逐字稿，按照这些方法来做面试准备，相信你的考试不会有问题。
教学目标
【知识与技能】
通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。
【过程与方法】
培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
【情感态度与价值观】
通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重难点
【重点】
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形.
【难点】
初步建立空间观念。
教学过程
1.创设情境，导入新课
同学们，老师给你们介绍一位小朋友，想知道他是谁吗?请听他说了些什么?你们能帮上贝贝这个忙吗?(课件出示问题和图片)
2.师生互动，探索新知
分一分，揭示概念。
(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
(2)小组汇报。
问：你们是怎样分的?为什么这样分?学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的，像柱子;一组是圆圆的球。
(3)出示课件，揭示概念。课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。
(4)齐读图形名称。
(5)板题：认识立体图形
3.知识剖析，深化理解
1、分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。
2、学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。
3、亲身体验，感知特点。
(1)学生选一个喜欢的物体做好朋友，用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
(2)汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。(如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。)
4、学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
5、课件展示生活中的立体图形。
4.生生合作，巩固提高
1、老师与一生做游戏(示范)。
2、小组游戏。每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。
5.课堂小结，布置作业
分组活动，体验特征
1、让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，或者参与运球游戏。使学生发现圆柱会“轱辘”，球能任意滚动。
2、小组交流，汇报。
作业：(第37页1、2题)
板书设计
认识立体图形 长方体 正方体 圆柱 球
教学反思
逐字稿：
同学们，上课!老师给你们介绍一位小朋友，想知道他是谁吗?我们一起来听听他说了些什么?你们能帮上贝贝这个忙吗?请同学们看图片。图上有这么多的物体，你们能帮贝贝把它们分一分吗?好了，现在请同学们先自己思考一下，然后小组讨论，把形状相同的物体放在一起。好，现在开始。哪个小组来说一下你们组的分类?好，第一组，请派出你们的代表来进行发言。说一说你们是怎样分的?为什么这样分?一组同学说的非常好，观察的很仔细，其他组的同学同意他们的分类吗?还有补充吗?刚才同学们已经将物体进行了分类，这就是我们今天要学习的内容——认识立体图形。
现在请同学们分别把自己从家里带的长方体、正方体、圆柱、球 的物品拿出来。然后请同学们分别观察自己手中物体的特征，并和同学们交流。长方体的特征,哪位同学想说一说?请张三同学来回答，其他同学做补充。所以我们总结一下长方体的特征就是：长方体有六个面，并且其中至少有两个面是长方形。
好，现在请同学们看一下大屏幕，这些图形都是长方体吗?有没有和其他图形不太一样的图形。有同学指出了第二个。好，现在我们一起观察一下第二个图形，谁能说一说它的特征?请李四同学来回答。对了，六个面都是正方形，那这样的图形我们就叫做正方体。接下来我们再来观察一下剩下的两种图形。它们的特征分别是圆柱，有两个圆形，可以站立也可以滚动，球，只有一个面，能滚动。同学们说的都非常棒，大家都为他们鼓鼓掌吧，同时也为自己鼓鼓掌!
好，现在我们一起来回顾一下本节课的内容。长方体有六个面，对应面相同，至少有两个面是长方形。正方体，六个面都是完全相同的正方形。圆柱，有两个圆形，可以站立也可以滚动，球，只有一个面，能滚动。课下作业，做一做一二题，请同学们认真完成。
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